教育诊断，是由具有丰富经营理论知识和实践经验的专家，与教育有关人员密切配合，应用科学的方法找出教育经营战略和经营管理上存在的问题，分析产生问题的原因，提出改进方案（建议）；当受诊教育接受改进方案（建议）后，则负责培训人员，帮助指导教育实施改进方案。管理咨询是具有丰富的管理知识和经验，并且掌握了咨询技法的人所从事的高智能的服务事业，是咨询人员在教育提出要求的基础上深入教育，并且和教育管理人员密切结合，应用科学的方法，找出教育存在的主要问题，进行定量和确有论据的定性分析，查出存在问题的原因，提出切实可行的改善方案，进而指导实施方案，使教育的运行机制得到改善，提高教育的管理水平和经济效益。这是字面理解，

其Z大不同之处就是在于它们检查、评价管理工作的范围和要求不同。管理咨询的检查、评价范围，仅限于教育质量方针和质量管理方面，其范围较窄教育诊断是教育管理发现问题、分析问题的起点，一般由具有丰富经营管理知识和经验的人员，深入到教育的具体经营活动中，与教育经营管理人员紧密配合，运用科学方法，找出教育经营活动存在的主要问题，进行定量或定性分析，查明产生问题的原因，提出切实可行的改进方案，进而指导方案的实施，以捉高教育经济效益的服务性活动。

教育诊断对经营状况进行调查研究，通过调查研究找出教育在经营过程中存在的问题及其产生的主要原因提出改善教育经营的具体方案，指导教育实施诊断方案，对症治理；实现预防问题和“弊病”的产生，防患于未然，保证教育正常运行和发展；Z终达到改善经营管理，增强教育市场竞争力，提高经济效益的目标。

常规的教育管理诊断包括以下内容：发展战略、组织与岗位设置、薪酬体系、流程制度管理、绩效管理、文化管理、培训与发展、管理者能力与素养